Didactique de l'écrit

Didactique de l'oral

Didactique des langues et spécificité de l'enseignement du français à visée professionnelle

Enseignement de l'oral : le travail phonétique en classe de FLE

Enseignement de la grammaire et de la syntaxe du français

Questions autour de l’enseignement de la grammaire.

Enseigner le français professionnel à des adultes migrants : publics, supports, outils (études de cas)

Pratiques d'appropriation culturelle : activités théâtrales, ludopédagogie, apprentissages intégrés

Pratiques et projets d'enseignement FLE

Questions de langues, d'identités et d'intégration

Qu'entend-on par "intégration" ? Quels sont les liens entre "langue" et "intégration" ? Comment nos identités sont façonnées par nos langues et nos expériences des langues ? Comment ces expériences influencent-elles l'apprentissage ? Au fond, qu'est-ce qu'une langue et pourquoi apprend-on une langue étrangère ?

3 ateliers proposés par trois intervenants invités : 

  • "La langue, les langues, la norme" & "Le Fleuve des langues, une biographie langagière" (Aurélie Audemar, Collectif alpha)
  • "Langue, intégration, évaluation" (Coraline Pradeau, Université de Rouen)
  • "ParcourS d'intégration" (Fabrice Ciaccia, Centre régional d'intégration de Charleroi)

Séminaire d'encadrement de la pratique en enseignement FLE

  • Modèles de préparation de séquence didactique pour la classe de langue
  • Alignement didactique : définition d'un objectif d'apprentissage linguistique et culturel, planification des tâches, activités et temps d'enseignement, construction de formes d'évaluation
  • Postures enseignantes réflexives par rapport aux questions de rapport à l'acquisition d'une langue étrangère
  • Construction de critères et de modèles d'évaluation et auto-évaluation
  • Questionnement sur les difficultés linguistiques potentielles liées à un objectif et sur les possibles risques psycho-affectifs induits par une activité

Techniques d’animation

L'atelier se penche sur la mise en œuvre concrète des activités et sur les conditions d'apprentissage à aménager, en rappelant les liens à établir avec le contexte migratoire et les spécificités du public d'apprenant·es dans groupes FLE de l'associatif :

  • Organisation des apprentissages dans une perspective d'échanges, de découverte, d'engagement de l'apprenant·e dans l'activité.
  • Découverte de techniques de gestion de groupe pour la formation d'adultes en s'appuyant sur les parcours, les langues, les stratégies, les expériences variées des apprenant·es.
  • Analyse des stratégies d'enseignement et d'apprentissage d'une langue étrangère, selon le rapport au langage, à la langue et à l'apprentissage.
  • Questionnement sur la posture du formateur, le dialogue avec l'apprenant·e, le contrat et le cadre pédagogique.